教师最重要的是育人

讲述：周毓荣     整理：秦晓钟 育人就是教人，依我看，教人就是教做人。教师既要教会学生学习，更要教学生做人。人生说到底无非做人和做学问两件大事，而人品胜于学问，因此做人是第一位的。 学校和教师不但要重视专业教育，也要重视人文教育，在学生中应提倡读中外名著、听高雅音乐，陶冶情操，全面发展。美国一位教育家说得好：“仅有品行没有知识是脆弱的，但没有品行光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁。”那么，人应该具有什么品行呢？我认为最基本的是：爱国、善良、正直、宽容和有责任心（包括对国家、对社会、对家庭、对人对己负责）。这是一个人必须具备的基本道德，是做人的底线，它无时无地不在起作用。 我认为，基本道德的滑坡与沦丧比贪污腐败更可怕。因为贪污腐败可以用完善制度、加强法治来解决；而基本道德是人的素质，是文化、教育的历史沉淀，一旦破坏，难以重建。如果说罪行，贪污腐败者最大的罪行是在摧毁社会的基本道德。离开基本道德去谈人生观、价值观和世界观，无异于造空中楼阁，那是奢谈。因此，宣传、教育应着重于基本道德上。 基于这种想法，作为教师，我认为自己应守住基本道德，并以此来影响学生。比如我们自己都有子弟，我们都希望自己的子弟有一个好老师，能得到老师的爱护。将心比心，我们就应该把学生当朋友、当自己的子弟。由此出发，对学生就会有发自内心的爱。这样学生才会把你当良师益友，有问题、有困惑都会找你倾诉。不但学习上的问题会来问你，而且生活上，包括谈恋爱的事，甚至只能问父母的问题也会来问你。经常有这样的学生来找我，这使我更加感到责任重大，更加感到对学生需要多方面的关心和爱护。 我在给数学八五级上课时，有一次，我走上讲台发现讲桌上用粉笔写着：“周老师大坏蛋。”这很突然，也从未遇到过。但我很冷静，照常讲课，讲完我才告诉大家有这么一件事，并让团总支来人看看。辱骂老师这还了得，团总支自然当严重问题来追查。追查数天后，一个男同学心事重重地来说这是他写的。当时，我怕他把问题看得过于严重，背上包袱，影响学习，还怕他受处分，写进档案，影响他的前途，因此没有责备他，也没有追问他出于什么原因、什么目的，只是平静地对他说：“知道不对就行了。”接着我带他到团总支书记刘继芳那里，叫他承认错误就完了。我要求书记不要处分他，因为我相信学生不至于恨我，学生不理解我的严格要求是可能的，那也是正常的。事后没有对学生作任何处分。我在班上也没有再提过这件事。他毕业一年后，我意外地收到他的一封信，信是这样写的：“敬爱的周老师：您好，上次去矿院办事与您偶尔相逢，虽只谈了几句，但您关心的话语使我感到无限的温暖。弹指一挥间，四年过去了，您的教诲我却终生难忘，特别是您精博的学术造诣，宽广的胸怀以及不为金钱所动摇、不为官场所诱惑、毕生致力于伟大事业的高尚品质，更为您的学生们所敬佩；从您那里我们不但学到了科学知识，更重要的是学到了做人的道理，对人生的意义和价值也有了进一步的理解。您奉献给我的一切，我永远也报答不了，在此我向您表示深切的感谢，并努力工作，不辜负您对我的一片期望。” 我一向反对报复学生。这一次我仅仅是怕伤了学生而坚持不处分学生，出发点很简单，起到如此的作用，这是我完全没有想到的。 我从教40多年，深感老师责任重大，要做到称职不容易，做到为人师表更难，因为我深知自己有不少弱点和短处，做错了也可能不知道。通过这件事，我意识到，要想少犯错误，最好的办法是去爱学生。我希望青年教师比我做得好一点，对学生比我有更多的爱心，不至于像我这样被学生当面来骂。当然，当老师还不能怕学生骂，不能怕学生不给你好评分去迁就甚至讨好学生。相反，应该始终严格要求学生。 有个学生穿着拖鞋，漫不经心地在台上作毕业论文答辩，明显地在卖弄，气得我要求主持人停止他的答辩。事后有同学告诉他：周老师生气了。他赶紧跑到我家里承认错误。我对这位即将离校的学生狠狠地批评了一通，给他讲做人、尊重人的道理。 有个班长好睡觉，学习成绩下降，挨了我无数的批评，最后我建议团总支撤了他的班长，使他幡然醒悟，毕业时考取石油大学的研究生，离校时还专门向我道谢。 我给数学九四级上课时，一次看见某女同学正在欣赏一朵花，我断定是刚从校园里摘来的，立即把数学课变成思想教育课，从公德讲到做人，宣传我上述做人的观点，把这个女学生当众批评得面红耳赤。但可能是由于我在学生中的威信，也许由于学生了解我的为人，特别是对学生的爱护，不但没有引起学生的反感，而且这位女同学在山大读研究生期间还深情地给我写信：“我来到山大读书很长时间了，很长一段时间内，我一直把‘我的学校矿院如何好’挂在口头。是啊，我们矿院特别是我们系有这么多好老师，怎能不让我骄傲？怎能不令我留恋？学生会把每一个好老师记住。我还特别记住您的那句话：做人与做学问。还记得您说这句话的时候，一位女生折了一朵花。记得第二次上课，您叫我的名字，我回答‘到’，您说：‘作业做得不错’，令我高兴至今。记忆中这样的事情真是太多太多了。我现在好羡慕蒋树强他们仍留在您身边的福气。”他们这个班原来基础较差，挨我的“批评”也就特别多，但我给他们上完《高等代数》后，全班同学联名写信给我要求再教他们。后来我又给这个班开了《常微分方程》课。这个班27人后来有11人考上了浙大、山大、青岛海大、西安交大、北京理工大学等校的研究生，其中蒋树强在上完《高等代数》后便写出有一定水平的学术论文发表在我校学报上，提前一年毕业保送读研究生，在中科院博士毕业后留院工作，2015年被我校聘为兼职教授。 我体会到，是否真正把学生当朋友，当自己的子弟，学生是能够分辨的。1987年9月15日的《山东矿院报》登了一篇题为“难忘的一堂课”的文章，作者程志斌十分动情地回顾了两年来我教授他们的情况，文中写道：“我们忘不了，周老师那严谨的态度，讲课时一丝不苟；我们忘不了，周老师那严峻的面孔，批评同学时毫不留情；我们忘不了，周老师那慈祥的笑容，和同学们闲谈时和蔼可亲；我们忘不了，周老师那期望的目光，适度的夸奖中蕴含着热情的鼓励……我们忘不了，周老师那颗视学生为自己孩子的赤诚爱心。”“我们感到：一生中能遇上这样的好老师是多么幸运！”正是这样，有些学生毕业几年，十几年，甚至二三十年后还跟我有联系。 2015年暑假我收到我曾经教过的一个学生的来信，信中说：“老师，我想您，也想您对我们的关心……真喜欢向您诉说和倾听您父亲般的批评、指导。”“周老师，我希望永远和您保持联系……继续听到您的批评、指导。”对学生的来信，我无论多忙，都认认真真给予长篇的回信。 一个教育工作者可以说就是学生成长道路上的一块铺路石。作为铺路石，我应该尽量坚实些，放得平稳些，让学生不至于踩空，不至于摔倒。看见学生一个个健康地成长，走向成功，甚至超过自己，再多的付出都会感到值得，感到欣慰和快乐。 （周毓荣，我校微分方程领域研究开创者，山东省第八届政协常委。）