学习方法探讨：量化接受障碍的知识

《学习方法探讨：量化接受障碍的知识》

接受知识障碍：是指对某些知识仅仅是达到记忆，而不能彻底理解。表现为这些知识不能进入大脑深层，仅仅停留在大脑皮层，过段时间，甚至当天学习当天就忘记了。这是一种接受知识功能，这种接受知识的障碍因人而异。

接受障碍的知识：是指人出现对某些知识接受出现障碍后，演练中出现卡壳的知识。表现为这些知识必须经过多次反复思考复习演练才能彻底搞明白。

案例：高三某女 ，妈妈把几次月考数学试卷中的60个错误的选填题集中，让女儿重新做一遍，结果，女儿有20个仍然错误，对比原来试卷，本次错误和原来试卷错误相同。女儿大吃一惊对妈妈讲：“不对呀妈妈！我们老师对每一次试卷都进行了讲解，我也彻底理解了，怎么还会有这么多错题呢？！”
这样的案例几乎每一个学生都会发生。

解释：对于接受障碍的知识，一次错误后得到纠正并理解了，不能认为是真的彻底理解了，而必须经过不同层次的不同时间段内反复复习演练，并用特殊手段来检测，才能知道自己对接受障碍的知识是否彻底理解。

量化分析：是指对接受障碍的知识每演练一个回合都给予标记记录，并分析正确率以及出现错误的原因。 对错误的原因进行分类管理进行下一轮复习演练，如此循环下去，直到彻底理解。量化的目的有二：一是对自己一个心理鼓励。二是对复习效能进行评估。